一、牛蒡茶泡出來(lái)的茶是苦的？
茶水和牛蒡片沒(méi)有搭配好，一般的情況是牛蒡片多茶水少，泡出來(lái)的茶湯是紅色或黑色，這種情況下泡出的牛蒡茶就有苦味。
好的牛蒡茶味道甘醇柔滑，耐沖泡，飲后口有余香、淡淡回甘。反之，一般的牛蒡茶就相差甚遠(yuǎn)；牛蒡茶可防癌、可清心、可減肥，因?yàn)樗羌兲烊坏氖逞a(bǔ)營(yíng)養(yǎng)品，它一面排除毒素，一面以營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行滋補(bǔ)和調(diào)理。
二、為什么做牛蒡茶那么賺錢(qián)
因?yàn)樗麄冑嵉亩际且焕粠腿酥辽僮隹偞?箱貨23400 做總代 拉一個(gè)人頭3000. 拉到的人再拉一個(gè)還有1000 不算那一千的話(huà) 就是說(shuō)你拉8個(gè)人 就回本了 無(wú)限發(fā)展下線(xiàn) 只要你拉的到人頭你就有賺 但是你拉不到的人永遠(yuǎn)是在給上家送錢(qián)就這么簡(jiǎn)單
他們銷(xiāo)售模式返點(diǎn)給你們看是不是傳銷(xiāo)自行看
牛蒡茶獎(jiǎng)勵(lì)詳解
利潤(rùn)點(diǎn)分為兩方面 1.獎(jiǎng)勵(lì) 2.團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)銷(xiāo)售返點(diǎn)
1.總代招總代
你是總代回款22000(21000貨款1000保證金）
你是總代A 招到總代B 獎(jiǎng)勵(lì)A(yù) 3000元
你的總代B 招到總代C 獎(jiǎng)勵(lì)B 3000元 A1000元
你的總代C招到總代D 獎(jiǎng)勵(lì)C 3000元 B1000元 A沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì) 但是享受所有團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的返點(diǎn)（詳見(jiàn)總代銷(xiāo)售返利）
總代招總代的款需要打給直屬董事 直屬董事直接給你發(fā)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)3000 如果你的總代招到總代直屬董事獎(jiǎng)勵(lì)你3000，獎(jiǎng)勵(lì)你的總代1000）
當(dāng)你的總代多了，你也可以選擇用招來(lái)的總代款升級(jí)董事 （余款要在15天內(nèi)補(bǔ)齊）
2.董事招董事
董事A招到董事B 董事B以后每進(jìn)一盒貨獎(jiǎng)勵(lì)4元
一個(gè)董事 回款27萬(wàn)1萬(wàn)保證金
拿貨價(jià)格45元 一箱20盒=900元
董事拿貨300箱 （300箱*每箱20盒=6000盒）
6000盒每盒獎(jiǎng)勵(lì)4元 即24000元
所以一個(gè)董事招到董事直接獎(jiǎng)勵(lì)是24000
董事A招到董事B 每盒獎(jiǎng)勵(lì)董事A 4元
董事B招到董事C 每盒獎(jiǎng)勵(lì)B 4元 董事A 1元
如果你的董事B招到董事C 董事C需提貨27萬(wàn)（6000盒）每盒獎(jiǎng)勵(lì)董事B 4元 即24000元
董事A 1元 即 6000元
3.總代招董事
總代A招到董事B
獎(jiǎng)勵(lì)24000元 總代A可以選擇升級(jí)董事 永久享受董事B團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)返利 也可以選擇不升級(jí) 一次性獎(jiǎng)勵(lì)24000
4.董事招總代
一個(gè)總代15箱子貨
董事拿貨價(jià)格 45元1盒*每箱子20盒*15箱=13500
總代給你打款21000 你直接收款 走董事在公司的貨款 13500 所以一個(gè)董事招到總代有7500的差價(jià)
董事的總代A招到總代B 總代B打款21000給總代 A 總代A打款給直屬董事 也是走董事在公司的貨款 獎(jiǎng)勵(lì)A(yù)3000 董事還有4500的差價(jià)
牛蒡茶獎(jiǎng)勵(lì)詳解
利潤(rùn)點(diǎn)分為兩方面 1.獎(jiǎng)勵(lì) 2.團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)銷(xiāo)售返點(diǎn)
1.總代招總代
你是總代回款22000(21000貨款1000保證金）
你是總代A 招到總代B 獎(jiǎng)勵(lì)A(yù) 3000元
你的總代B 招到總代C 獎(jiǎng)勵(lì)B 3000元 A1000元
你的總代C招到總代D 獎(jiǎng)勵(lì)C 3000元 B1000元 A沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì) 但是享受所有團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的返點(diǎn)（詳見(jiàn)總代銷(xiāo)售返利）
總代招總代的款需要打給直屬董事 直屬董事直接給你發(fā)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)3000 如果你的總代招到總代直屬董事獎(jiǎng)勵(lì)你3000，獎(jiǎng)勵(lì)你的總代1000）
當(dāng)你的總代多了，你也可以選擇用招來(lái)的總代款升級(jí)董事 （余款要在15天內(nèi)補(bǔ)齊）
2.董事招董事
董事A招到董事B 董事B以后每進(jìn)一盒貨獎(jiǎng)勵(lì)4元
一個(gè)董事 回款27萬(wàn)1萬(wàn)保證金
拿貨價(jià)格45元 一箱20盒=900元
董事拿貨300箱 （300箱*每箱20盒=6000盒）
6000盒每盒獎(jiǎng)勵(lì)4元 即24000元
所以一個(gè)董事招到董事直接獎(jiǎng)勵(lì)是24000
董事A招到董事B 每盒獎(jiǎng)勵(lì)董事A 4元
董事B招到董事C 每盒獎(jiǎng)勵(lì)B 4元 董事A 1元
如果你的董事B招到董事C 董事C需提貨27萬(wàn)（6000盒）每盒獎(jiǎng)勵(lì)董事B 4元 即24000元
董事A 1元 即 6000元
3.總代招董事
總代A招到董事B
獎(jiǎng)勵(lì)24000元 總代A可以選擇升級(jí)董事 永久享受董事B團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)返利 也可以選擇不升級(jí) 一次性獎(jiǎng)勵(lì)24000
4.董事招總代
一個(gè)總代15箱子貨
董事拿貨價(jià)格 45元1盒*每箱子20盒*15箱=13500
總代給你打款21000 你直接收款 走董事在公司的貨款 13500 所以一個(gè)董事招到總代有7500的差價(jià)
董事的總代A招到總代B 總代B打款21000給總代 A 總代A打款給直屬董事 也是走董事在公司的貨款 獎(jiǎng)勵(lì)A(yù)3000 董事還有4500的差價(jià)
你看到的只是他們賺錢(qián)的一面。自己操作才知道難的。各種雜事
所以變相的傳銷(xiāo)，禍害了很多人
三、老師要怎么上課才能吸引學(xué)生？
除了幽默以外，要博學(xué)，多才多藝，有魅力，知識(shí)豐富，課堂設(shè)置要新穎，各種形式交替使用；語(yǔ)言豐富，生動(dòng)有趣，儀表端莊；傳播正能量，公正有愛(ài)心，嚴(yán)格有分寸；注意力要掃描到每一個(gè)學(xué)生；批評(píng)要單獨(dú)，表?yè)P(yáng)要公開(kāi)。
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周?chē)诉€關(guān)注
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作為老師，究竟怎么講課才能吸引學(xué)生呢？
老師的魅力是很重要的，讓學(xué)生覺(jué)得你身上有某種他們崇拜、仰慕的東西，當(dāng)然不是指搞個(gè)人崇拜啊～～你平時(shí)對(duì)待學(xué)生不要太苛刻，多笑笑，自然就會(huì)慢慢吸引他們，而且剛從事教育工作，你有年輕的資本，更容易跟學(xué)生溝通交流，學(xué)生喜歡你了，就會(huì)愛(ài)屋及烏，喜歡上你的課。然后你在教的方式上慢慢改進(jìn)，這個(gè)可以說(shuō)不是一時(shí)半會(huì)兒或者是借鑒下別人的經(jīng)驗(yàn)馬上就能學(xué)會(huì)的，要靠積累～做為一個(gè)老師要知識(shí)廣博，在講課的時(shí)候充分體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生驚嘆。然后就是授課的時(shí)候不要老是去強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律啊什么的，現(xiàn)在的學(xué)生有點(diǎn)不喜歡被拘束，課堂活躍點(diǎn)還是挺好的，只要偶爾提醒下讓同學(xué)們收收心就好了。平時(shí)多關(guān)注下課堂上每個(gè)人的表現(xiàn)，積極的多表?yè)P(yáng)，他們的信心就會(huì)上來(lái)，愛(ài)上你的課，沉默的也叫叫，不要讓他們覺(jué)得你忽視了他們。課堂的互動(dòng)多點(diǎn)，如果擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度跟不上，那就讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在剛上課的時(shí)候給同學(xué)們把大綱拎下，然后細(xì)講。班級(jí)里面真正腦子聰明的學(xué)生其實(shí)還是少數(shù)的，很多都是肯努力才有好的成績(jī)，有很大一部分是努力了但可能沒(méi)什么收獲，平時(shí)多關(guān)心一下這些學(xué)生，一段時(shí)間針對(duì)幾個(gè)人重點(diǎn)輔導(dǎo)下。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得你是個(gè)好老師，工作兢兢業(yè)業(yè)，正所謂“得民心者得天下”，“俘獲”了他們的心就好辦事了
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老師講課怎樣才能吸引學(xué)生的注意力
講課不吸引人，學(xué)生精力就會(huì)分散；經(jīng)常不吸引人，學(xué)生就會(huì)對(duì)您的課產(chǎn)生厭煩情緒。 1、老師講課精神飽滿(mǎn)，有熱情，學(xué)生就會(huì)受到感染，聽(tīng)課時(shí)精神集中。 老師講課時(shí)的熱情其實(shí)是教師內(nèi)心對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)的外在體現(xiàn)，也是自己工作熱情流露。 如果老師講課沒(méi)精打采，肯定不吸引人。如果老師總是個(gè)“戰(zhàn)斗臉”，學(xué)生懶得看你，還有什么吸引力？如果老師動(dòng)不動(dòng)就激動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)斥教育，您的精神倒是很飽滿(mǎn)，但是那能吸引人嗎？我的孩子上初中時(shí)只要回家對(duì)我說(shuō)“我們老師又唱了半節(jié)課的詠嘆調(diào)”，我就知道他們那位班主任又發(fā)火了，而且我的孩子的抗干擾自學(xué)能力又提高了一截。 順便說(shuō)一句，男教師不修邊幅，女教師過(guò)度化妝，都會(huì)分散學(xué)生注意力。 2、靠知識(shí)的新穎性吸引學(xué)生。 新知識(shí)、新方法、新觀點(diǎn)等等都是新穎的。這里說(shuō)的“新穎”當(dāng)然是對(duì)學(xué)生而言的，因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)于老師來(lái)說(shuō)已經(jīng)不新鮮了。然而，正因?yàn)槿绱?，不少老師忽略了知識(shí)的引入過(guò)程，以為一上來(lái)就說(shuō)“今天我們講***”學(xué)生就會(huì)豎起耳朵聽(tīng)，恐怕實(shí)際效果不是這樣的。 一篇課文一定有它的時(shí)代背景、作者背景；一個(gè)新知識(shí)一定有它的理論背景或?qū)嶋H背景?？傊?，知識(shí)的發(fā)生過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是新穎的，還是有啟發(fā)意義的――至少使他們意識(shí)到這個(gè)知識(shí)是為了解決什么問(wèn)題產(chǎn)生的，或者這篇課文所在的文章是在什么背景下寫(xiě)出來(lái)的，這段歷史發(fā)生的時(shí)候社會(huì)處于一種什么樣的狀態(tài)，……。所有這些對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)都是一段生動(dòng)的故事，都會(huì)有吸引力。 3、靠知識(shí)的應(yīng)用前景吸引學(xué)生。 問(wèn)題是誰(shuí)來(lái)告訴學(xué)生知識(shí)有沒(méi)有用？當(dāng)然是老師。 老師說(shuō)些什么？起碼能說(shuō)一說(shuō)為什么要開(kāi)設(shè)這門(mén)課吧？當(dāng)然，如果能就這門(mén)課的某些知識(shí)說(shuō)出它們有什么用那就更好了。需要指出的是：基礎(chǔ)教育階段的知識(shí)不一定都能直接應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，相當(dāng)多的知識(shí)是為后續(xù)知識(shí)打基礎(chǔ)的，但這也是應(yīng)用。請(qǐng)老師們自己去收集一些實(shí)例吧，即使課堂上沒(méi)有時(shí)間多作介紹，留給學(xué)生課外閱讀也是好的（查閱資料恰好是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)）。不過(guò)有兩點(diǎn)建議：一是課程的重要性不能只體現(xiàn)在要考它；二是實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己教的這門(mén)課的重要性。 知識(shí)的發(fā)生背景和知識(shí)的應(yīng)用可以稱(chēng)之為知識(shí)的來(lái)龍去脈，忽視這“兩頭”，只對(duì)中間部分――理論推導(dǎo)和解題練習(xí)感興趣，是舍本求末的做法。這樣學(xué)得的知識(shí)是不完整的。 4、靠教師深入淺出的講解吸引學(xué)生。 能將抽象復(fù)雜的知識(shí)用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講授，還不失知識(shí)的科學(xué)性，就叫深入淺出――這是我的理解。 但是做到這一點(diǎn)可不容易，主要還是“深入”不易。這個(gè)問(wèn)題以后有時(shí)間我可以就數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解發(fā)表我的見(jiàn)解。此外“淺出”也要注意不要像“戲說(shuō)**”那樣，更不能將嚴(yán)肅的知識(shí)“低俗”化，就像小品中的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”那樣。 老師做的工作主要是解釋前人的成果，但是這種解釋必須有老師自己的理解和看法，否則不要說(shuō)深入淺出了，那干脆就是照本宣科。 5、靠有效的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段吸引學(xué)生。 這個(gè)問(wèn)題不用我多說(shuō)了。不過(guò)您使用無(wú)論什么先進(jìn)的教學(xué)方法，別忘了一條：您是在引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生按著您的主觀意愿在學(xué)習(xí)；別以為凡是您已經(jīng)懂得了的東西學(xué)生就必須得懂，或者一定能懂。真要是那樣就不用老師了，更輪不到咱們這些草根教師了。
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老師授課用什么方式吸引學(xué)生
學(xué)生的參與是師生互動(dòng)交流、提高教學(xué)效率的重要條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不能使學(xué)生參與是教師的最大過(guò)失?！边@就是說(shuō)，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，才能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，才能有興趣去關(guān)心現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能主動(dòng)地去探究問(wèn)題，也才能真正提高教學(xué)效果。因此，教師必須努力更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。下面我就如何吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)談?wù)剮c(diǎn)看法和做法，請(qǐng)教于同行。 一、與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，促進(jìn)全員、全程參與 觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。思想品德課教師的教育理念，必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求，適應(yīng)素質(zhì)教育要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，因此，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)做人”等已成為21世紀(jì)教育改革的主題，學(xué)生將從儲(chǔ)存知識(shí)的“容器”中解放出來(lái)，參與到社會(huì)生活中，關(guān)心社會(huì)、關(guān)心政治、關(guān)心人類(lèi)命運(yùn)。這就要求教師組織教學(xué)時(shí)避免學(xué)生的參與只局限與課堂、只局限于回答提問(wèn)、只局限于少數(shù)人。而要能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課前“備課”、課堂教學(xué)、課后實(shí)踐的全部教學(xué)中來(lái)，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，全員、全程參與。學(xué)生如何參與，教師要有計(jì)劃、適當(dāng)指導(dǎo)，如以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行集體“備課”：收集資料、安排活動(dòng)、選擇習(xí)題、彩排節(jié)目、組內(nèi)試講、全班交流；對(duì)重要熱點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析篩選資料，及時(shí)組織討論，讓更多的學(xué)生參與，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生；課后組織學(xué)生復(fù)習(xí)：評(píng)價(jià)課堂、反思參與、做習(xí)題、互相交流；組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，搞社會(huì)調(diào)查，組織課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，使預(yù)習(xí)成為學(xué)生課堂參與的先行階段，使課堂參與成為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中心階段，而復(fù)習(xí)、作業(yè)和實(shí)踐成為課堂參與的后續(xù)階段。 二、以人為本，營(yíng)造寬松的氛圍，創(chuàng)造良好的參與條件 科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是“以人為本”。這就要求思想品德教師必須把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為思想品德課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生 精神需求，指導(dǎo)學(xué)生的精神生活，并通過(guò)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，挖掘、調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的民主、和諧、平等、寬松的氛圍。 寬松的氛圍，沒(méi)有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生心情舒暢，情緒飽滿(mǎn)，大腦皮層容易興奮起來(lái)，這時(shí)的思維最活躍、實(shí)踐能力最強(qiáng)。在寬松的氛圍下，學(xué)生敢想敢干，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，寬松的氛圍，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，能夠提高學(xué)生的參與積極性，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，激發(fā)創(chuàng)造的潛力。那么如何營(yíng)造寬松的氛圍呢？思想品德教師要擺正位置，減少“身份角色”，不以勢(shì)壓人，不以壓代教，多注意感情上的交流。在語(yǔ)言表達(dá)上，不用命令式、訓(xùn)斥式教育，多一些商討、對(duì)話(huà)式教育，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以平等的姿態(tài)、平易近人的風(fēng)格來(lái)教育人、引導(dǎo)人、感染人。寬松的氛圍還需要教師善于創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的問(wèn)題情景，讓學(xué)生模擬情景角色，融入到情景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)了“以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活情景：小明的媽媽原來(lái)在國(guó)有企業(yè)工作，下崗后不等不靠，想利用家中的多年積蓄自己辦一個(gè)服裝廠，但又不了解國(guó)家的有關(guān)方針政策和法律法規(guī)，顧慮很大。小明運(yùn)用所學(xué)的政治法律知識(shí)，鼓勵(lì)媽媽。媽媽聽(tīng)后，打消了顧慮，辦起了服裝廠。你認(rèn)為小明用了哪些知識(shí)打消他媽媽的顧慮的。這樣的設(shè)問(wèn)顯然要比直接向?qū)W生提問(wèn)為什么要大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)更能夠激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的自覺(jué)性，更能提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。落實(shí)以上要求，就是在教學(xué)氛圍上做到了以人為本，從而為學(xué)生全員、全程參與教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。 三、善于創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度 教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，思想品德教師不能滿(mǎn)足現(xiàn)有教學(xué)法的運(yùn)用，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)精神、善于創(chuàng)新，按照“以理服人、以情感人、以事實(shí)教育人”的原則，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，做到講解和討論相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)口相結(jié)合等，研究探索出更多更有利于提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)其教學(xué)實(shí)效的新方式、新手段，并在教學(xué)中不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，提高學(xué)生的參與程度。美學(xué)家李澤厚先生說(shuō)：“人與機(jī)械不一樣，它需要休息和變異，它需求新鮮活潑的刺激，才獲有繼續(xù)生存活動(dòng)的生命力。”否則，總是單一刻板的教學(xué)形式與方法，學(xué)生就會(huì)在課堂上失去參與的熱情，甚至?xí)耆珕适W(xué)習(xí)思想品德課的興趣?？梢?jiàn)，必須讓多種方法走進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)和可接受程度、教學(xué)內(nèi)容的難度及能力培養(yǎng)等，循序漸進(jìn)地選材，層層推進(jìn)。這就可在課堂中引入討論會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、小品表演、講笑話(huà)、俗語(yǔ)等形式。例如：我根據(jù)教材對(duì)中學(xué)生“上網(wǎng)熱”的冷思考這一內(nèi)容，又聯(lián)系有些學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)的實(shí)際情況，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的課堂辯論賽。正、反方同學(xué)在課下作了充分準(zhǔn)備的情況下，課堂上唇槍舌劍，使這場(chǎng)辯論賽進(jìn)行得有聲有色。通過(guò)辯論，學(xué)生們不僅懂得了要在父母、老師的正確引導(dǎo)下有選擇地、適度地上網(wǎng)，把網(wǎng)絡(luò)作為一種學(xué)習(xí)的手段，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大視野，更重要的是認(rèn)識(shí)到應(yīng)自覺(jué)抵制網(wǎng)上的不良影響，不瀏覽不健康的網(wǎng)站，更不能因上網(wǎng)荒廢自己的學(xué)業(yè)。 這一活動(dòng)形式既提高了學(xué)生參與度，又訓(xùn)練了學(xué)生的辨證思維與口頭表達(dá)能力，還提高了他們明辨是非的能力。 又如，根據(jù)初中生的自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，我在課堂上組織了由學(xué)生自己編排的《如何讓中部崛起》的小品表演，學(xué)生通過(guò)表演體會(huì)到可持續(xù)發(fā)展的重要性；組織了學(xué)生關(guān)于《中國(guó)古代燦爛的科技文化》的演講比賽，讓學(xué)生充分感受到中國(guó)古代文明的燦爛與輝煌；還組織了《我看改革開(kāi)放》的交流會(huì)，讓學(xué)生真正懂得改革開(kāi)放使中國(guó)人民富裕起來(lái)的道理等。 這些多種多樣并為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，既吸引了學(xué)生的廣泛參與，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效率和深刻理解問(wèn)題的能力，同時(shí)，也讓學(xué)生從中體會(huì)到了成功的自豪與喜悅。 四、緊跟時(shí)代，豐富教材內(nèi)容，增強(qiáng)可參與性 思想品德課教學(xué)的生命力，就在于理論聯(lián)系實(shí)際。而客觀實(shí)際是發(fā)展變化的，尤其是當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變幻莫測(cè)，中國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)日新月異，如果思想品德課教學(xué)內(nèi)容不能緊扣時(shí)代的脈搏其結(jié)果必然使理論與實(shí)際脫節(jié)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以吸引學(xué)生參與教學(xué)，也就不能發(fā)揮思想品德課教育的作用。因此，思想品德課教師要始終體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)精神，緊跟時(shí)代變化發(fā)展，緊貼社會(huì)生活實(shí)際，豐富完善教材內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的吸引力。 1、教學(xué)內(nèi)容要緊跟形勢(shì)變化，增添教材的時(shí)代特征 突出時(shí)代感和增強(qiáng)針對(duì)性，是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量及效果的關(guān)鍵，也是增強(qiáng)學(xué)生可參與性的重要方面。如果以“緊扣教材”為由，教學(xué)內(nèi)容一成不變，照本宣科，或年復(fù)一年地利用陳舊事例解釋理論，把理論與實(shí)際的聯(lián)系固定化，勢(shì)必降低思想品德課的可參與性，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效果。如講“中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化和人民根本利益的忠實(shí)代表”時(shí)，我引述了當(dāng)前正在全黨開(kāi)展實(shí)踐“三個(gè)代表”為主要內(nèi)容的保持黨的先進(jìn)性教育活動(dòng)，列舉了近年來(lái)政府實(shí)踐“三個(gè)代表”的典型事例，加強(qiáng)了思想品德課教育的現(xiàn)實(shí)感和說(shuō)服力。 2、典型事例要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 思想品德教材中的案例由于編排等原因，時(shí)效性、貼近學(xué)生性較差，使學(xué)生缺乏新鮮感和親切感。這就要求教師要選取與學(xué)生的生活、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)“近距離”、“零距離”的材料進(jìn)行教學(xué)，使可參與性更強(qiáng)、感染力更大、教學(xué)效果更好。例如在講“如何實(shí)現(xiàn)親子和諧”時(shí)，我列舉本校評(píng)出的“小孝星”的事跡，并啟發(fā)學(xué)生如何在生活中孝敬父母，倡導(dǎo)為父母洗一次腳、梳一次頭等，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)；又如在講“青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭(zhēng)”時(shí)，我請(qǐng)本年級(jí)的一個(gè)曾機(jī)智勇敢地同“勒索者”作斗爭(zhēng)的同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，引起同學(xué)們的極大關(guān)注，我以此為契機(jī)組織討論、歸納同犯罪分子作斗爭(zhēng)的各種方法和措施，收到了良好的效果。 3、問(wèn)題討論要關(guān)注“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”、引起學(xué)生的思想共鳴 中學(xué)生關(guān)心社會(huì)，思索人生，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)有著強(qiáng)烈的探究欲望。思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生感興趣但又存在迷惑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、正確對(duì)待，不僅是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的必然要求，也是增強(qiáng)可參與性的重要措施，還是引發(fā)學(xué)生思想共鳴和師生“思維共振”的重要途徑。如：貧富分化、城鄉(xiāng)差別、腐敗問(wèn)題等，是學(xué)生非常關(guān)心，限于能力又無(wú)法搞清，這就需要教師用經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平大大提高、貧困人口逐年減少、健全社會(huì)保障體制、重視“三農(nóng)”及黨和政府反腐敗成效顯著等事例引導(dǎo)和教育學(xué)生，堅(jiān)信我國(guó)前途無(wú)限光明。從每年的高、中考情況來(lái)看，命題涉及社會(huì)熱點(diǎn)的程度在加強(qiáng)，這也要求我們教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，緊密?chē)@我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，搞好問(wèn)題討論，增強(qiáng)可參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、思考性，從而培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生成為主體的表現(xiàn)，也是一種責(zé)任心
老師上課怎樣才能吸引學(xué)生的注意
幽默點(diǎn)，上課根據(jù)課堂內(nèi)容講一些有趣的段子或編一些順口溜吸引學(xué)生的注意力，這樣還可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。要一視同仁，不能有偏見(jiàn)
想到古語(yǔ)所說(shuō)的“親其師，信其道”，事實(shí)上也正是如此――當(dāng)學(xué)生非常喜歡某個(gè)老師的時(shí)候，一定會(huì)特別喜歡上他（她）的課，并發(fā)誓要把這門(mén)課學(xué)好，否則會(huì)對(duì)不起該老師。那么，這個(gè)“親”的緣由是什么？肯定不是靠表面上甜言蜜語(yǔ)“哄”得學(xué)生開(kāi)心，也不是靠簡(jiǎn)單的小技巧、華麗花哨的表演吸引學(xué)生眼球，更不是天天掛在嘴上的“我都是為你好”，而是老師所具有的較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
準(zhǔn)確的表達(dá)，比表面上的花樣更重要
我時(shí)常看到，有的年輕老師刻意模仿一些名師上課，甚至把名師課堂上的方法、語(yǔ)言、動(dòng)作全盤(pán)照搬，學(xué)的惟妙惟肖，但卻沒(méi)有名師的課堂效果，甚至是邯鄲學(xué)步、丑態(tài)百出，那樣的課只模仿了名師課堂的“形”，沒(méi)有名師課堂的“魂”，也就是只掌握了名師教學(xué)的“術(shù)”而沒(méi)有理解“術(shù)”背后的“道”，這個(gè)“道”，就是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)教材的把握，以及對(duì)教學(xué)技術(shù)和手段的恰當(dāng)運(yùn)用、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求的理解。
只有真正理解國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，理解了知識(shí)本身的規(guī)律和特點(diǎn)，才能把固化在文字中的知識(shí)還原到生活中，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、結(jié)合本地和本校特點(diǎn)，利用社會(huì)的、家庭的、生活的，乃至教師自身和學(xué)生自身的各種資源加以整合，使之成為鮮活、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然會(huì)被你吸引。
要教授某個(gè)學(xué)科，首先要對(duì)該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能及知識(shí)的發(fā)展史有所了解，并通過(guò)教師的理解、內(nèi)化，用自己生動(dòng)的、生活化的言語(yǔ)和方式表達(dá)出來(lái)，用學(xué)生愿意接受的方式展開(kāi)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺的老師，即便語(yǔ)言很生動(dòng)，給學(xué)生的也未必是科學(xué)的、準(zhǔn)確的知識(shí)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)很豐富，但表達(dá)不到位，就會(huì)讓學(xué)生云里霧里、越聽(tīng)越糊涂。能用自己的方式準(zhǔn)確的表達(dá)，這比表面上的花樣迭出更重要。
你對(duì)學(xué)生有多少愛(ài)，就能喚醒學(xué)生對(duì)你的多少愛(ài)
試想，一個(gè)經(jīng)常諷刺挖苦學(xué)生的老師，無(wú)論有多高超的教學(xué)技藝，學(xué)生也很難喜歡他。如何尊重學(xué)生，說(shuō)簡(jiǎn)單也很簡(jiǎn)單――當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出、取得進(jìn)步的時(shí)候，老師真誠(chéng)的欣賞與贊美，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加優(yōu)秀，你對(duì)學(xué)生有多少愛(ài)，就能喚醒學(xué)生對(duì)你的多少愛(ài)。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或者犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單批評(píng)，而是分析原因，站在學(xué)生的角度給予理解、同情，保護(hù)學(xué)生的自尊心，并真誠(chéng)幫助學(xué)生學(xué)生修正自己，讓學(xué)生不斷進(jìn)步；當(dāng)遇到并不優(yōu)秀的學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差、長(zhǎng)相不夠俊俏、家庭條件也很差的學(xué)生，能包容、接納不同的學(xué)生，并給予起碼的尊重和關(guān)心時(shí)，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美好的追求，甚至能激發(fā)出學(xué)生無(wú)窮的潛力，讓學(xué)生從自卑走向自信并不斷走向成功；
當(dāng)學(xué)生遇到困惑、困難的時(shí)候，能陪伴、鼓勵(lì)學(xué)生走出人生低谷，這種幫助，未必是物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上的，而是精神上給學(xué)生以溫暖和鼓舞，學(xué)生感受到你的尊重和真誠(chéng)，也由此學(xué)會(huì)了尊重他人、成為一個(gè)有尊嚴(yán)的人。
有一顆童心的老師永遠(yuǎn)不會(huì)老，永遠(yuǎn)受學(xué)生的喜愛(ài)
有人說(shuō)，醫(yī)生越老越有價(jià)值，但老師越老越不被學(xué)生喜歡，因?yàn)槔辖處煵蝗缒贻p教師青春亮麗，缺乏年輕教師身上的朝氣與活力。這話(huà)有一定道理，但也不完全正確。僅僅是因?yàn)槔辖處熌樕系陌櫦y不斷增多、頭上白發(fā)縷縷而不再吸引學(xué)生的目光？為什么老教師沒(méi)有了活力與朝氣？我想，最關(guān)鍵的是老教師丟失了最最珍貴的“童心”，這和皺紋、白發(fā)無(wú)關(guān)。
和年輕教師比起來(lái)，我的確是很老了，但走進(jìn)課堂，學(xué)生從沒(méi)感覺(jué)我是“老教師”，因?yàn)槲覐臎](méi)因年長(zhǎng)而固步自封、不思進(jìn)取，而是不斷學(xué)習(xí)、不斷研究與思考，由此不斷改善自己的課堂，努力讓課堂多一些美好、多一些生命的元素；我也從不居高臨下對(duì)學(xué)生說(shuō)教，而是充分尊重每一個(gè)學(xué)生，用平等的心和學(xué)生交流，用寬容的心對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，使師生之間能夠達(dá)到一種心靈的零距離……如此，學(xué)生也就從不覺(jué)得我多“老”，也才會(huì)喜歡我、喜歡我的課堂。
當(dāng)然，僅僅“親其師，信其道”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我希望我的學(xué)生不只是因?yàn)橄矚g我而“愛(ài)屋及烏”地喜歡我的課堂，我更希望因?yàn)槲业慕虒W(xué)而使這個(gè)學(xué)科本身充滿(mǎn)了趣味與挑戰(zhàn)，使原本固化為書(shū)本上文字符號(hào)的知識(shí)變得富有生命與魅力，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，即便我不教了，學(xué)生依然喜歡，甚至在離開(kāi)學(xué)校走上社會(huì)之后還能對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)了向往進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，那才是最重要的。
（作者孫明霞，《山東教育報(bào)》綜合版“舜耕筆談”2014年7月）
感情到位 如果內(nèi)容允許的話(huà)，在講課的時(shí)候加上一些自己的情感為佳，語(yǔ)氣可以聲情并茂，但切忌太過(guò)于作。
生動(dòng)有趣 在備課時(shí)多記些相關(guān)的趣事，講課時(shí)適當(dāng)活躍氣氛，也為吸引學(xué)生注意力的一個(gè)不錯(cuò)選擇。但最好真實(shí)一些，比如日常生活中發(fā)生的相關(guān)的事情。
適當(dāng)板書(shū) 在寫(xiě)板書(shū)時(shí)切記切記要工整，但如果只有幾個(gè)關(guān)鍵詞的板書(shū)可忽略排版和大小的問(wèn)題，絕對(duì)不能寫(xiě)得龍飛鳳舞。但板書(shū)時(shí)盡量寫(xiě)關(guān)鍵點(diǎn)或精簡(jiǎn)一些，否則講一句寫(xiě)一句的話(huà)哪個(gè)學(xué)生還會(huì)聽(tīng)課？肯定都低頭抄筆記忽略講課內(nèi)容了啊。
適當(dāng)互動(dòng) 多叫學(xué)生回答問(wèn)題，有學(xué)生舉手的話(huà)肯定好啊，沒(méi)有人舉手就隨機(jī)抽咯，學(xué)生都會(huì)吊著一顆心怕不會(huì)，所以肯定要認(rèn)真聽(tīng)課（不要問(wèn)我怎么知道的hhh。也可以有一些小組討論匯報(bào)的形式，這樣就可以增加主動(dòng)性啦
希望對(duì)你有幫助鴨d(?°?°?)??
過(guò)去的教育法提倡教容、教態(tài)、板書(shū)等等，現(xiàn)在很多都是多媒體教學(xué)了，所以你首先要做好與眾不同的PPT，音視頻以及動(dòng)態(tài)文字都要活潑生動(dòng)，除此之外你的教學(xué)語(yǔ)言就很關(guān)鍵了，不是你說(shuō)了一大堆社會(huì)熱詞就會(huì)有效果，這樣反倒被學(xué)生認(rèn)為你太膚淺，如果你四五十歲了還這么玩那就很惡心了。
注意你的語(yǔ)言除了精辟、引經(jīng)據(jù)典之外，還要把其他學(xué)科的知識(shí)綜合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)同你的博學(xué)和才華，少用噱頭很重要。
最后就是要把你的教學(xué)內(nèi)容講清楚，特別是要有新意而且你自己的專(zhuān)業(yè)水平一定要達(dá)到本行業(yè)較高的水平，不能讓學(xué)生覺(jué)得他們自己看書(shū)也會(huì)學(xué)明白，那你的教學(xué)可就白費(fèi)功夫了，沒(méi)準(zhǔn)評(píng)職稱(chēng)也上不去呢。
首先，老師的個(gè)人魅力很重要。上課能吸引學(xué)生的老師不一定是知識(shí)最淵博教齡最長(zhǎng)的老師而是一個(gè)有愛(ài)心和耐心，有溝通能力，有才藝或特長(zhǎng)，對(duì)自己的每節(jié)課都愿意用心去備課的老師。沒(méi)有愛(ài)心的老師是不會(huì)愿意相方設(shè)法備好課，而是天天照本宣科，完成授課任務(wù)了事。有了愛(ài)心但在專(zhuān)業(yè)和教學(xué)課堂駕馭能力弱也無(wú)法使自己的課堂氣氛很活躍，自然無(wú)法吸引學(xué)生。萬(wàn)金油類(lèi)型的老師所上的課學(xué)生會(huì)喜歡。他們除了所授學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)外，通常還有其他方面的才能。例如，一個(gè)能歌善舞，會(huì)寫(xiě)詩(shī)歌會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)演戲的英語(yǔ)老師和一個(gè)除了英語(yǔ)其他都不會(huì)的老師所上的課對(duì)學(xué)生的吸引力大不相同。高中英語(yǔ)課本里有篇課文談到中國(guó)的秧歌舞，京劇，國(guó)畫(huà)，剪紙，前面提到的那位有才藝的老師課堂上的互動(dòng)可以很精彩，她可以讓學(xué)生站起來(lái)跟老師學(xué)扭秧歌幾分鐘，還可以自己唱一段京劇，讓學(xué)生感受一下國(guó)粹的魅力，還可以向?qū)W生展示自己畫(huà)的國(guó)畫(huà)，叫學(xué)生上講臺(tái)用英語(yǔ)來(lái)描述老師畫(huà)的國(guó)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)他的看法和評(píng)價(jià)。下課前叫有國(guó)畫(huà)作品的學(xué)生下一節(jié)課到講臺(tái)展示他們的作品，用英語(yǔ)介紹一下他們的國(guó)畫(huà)。這樣的課堂老師和學(xué)生互動(dòng)積極，課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，內(nèi)容豐富有趣。另一位照本宣課的英語(yǔ)老師只能總幾步曲完成教學(xué)任務(wù)，教生詞，教句子，完成課堂練習(xí)。他的課堂很安靜，學(xué)生昏昏欲睡。自然毫無(wú)吸引力。當(dāng)然，并非每個(gè)教師都有才藝的。不過(guò)只要我們用心去備課，花多點(diǎn)心思去彌補(bǔ)自己的不足，我們也同樣能使自己的課堂變得十分吸引學(xué)生。我們可以通過(guò)制作圖文并茂，賞心悅目的課件，設(shè)置有趣的問(wèn)題，課堂上少講多練去吸引學(xué)生。鼓勵(lì)他們參加教學(xué)互動(dòng)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是吸引學(xué)生聽(tīng)課的另一種有效的方法。得到老師的表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)很高興，會(huì)喜歡常常鼓勵(lì)自己的老師，對(duì)老師的課自然會(huì)喜歡并覺(jué)得有興趣的。看到這，也許有的老師會(huì)說(shuō)，我沒(méi)有才藝，課件也不會(huì)做啊。我的回答是“不會(huì)就學(xué)吧，不要做每天教學(xué)套路一樣，照本宣科的老師！”