孩子在同情一只狗和一只鸚鵡。因?yàn)楣凡荒茈S意自由的吃盤子里的食物，鸚鵡不能自由地飛翔。
文中的“同情”，既是詩人童年記憶的喚醒，也是他受到印度文化傳統(tǒng)中“眾生平等”思想浸潤(rùn)的結(jié)果，這與儒家“民胞物與”和道家“萬物齊一”的觀點(diǎn)多么相似，可惜現(xiàn)代人已經(jīng)忘記這些了。從這個(gè)意義上說，詩中那個(gè)天真無邪、對(duì)弱小生物富有同情心的小孩子，永遠(yuǎn)是我們的老師，因?yàn)?，得愛于萬物并施之于萬物，方體現(xiàn)愛的博大與深沉。?
擴(kuò)展資料
《同情》主要內(nèi)容：
?一個(gè)天真無邪的孩子,把自己想象為一只把嘴伸到媽媽碗里討飯吃的小狗,一只被媽媽用鏈子緊緊鎖住的鸚鵡,與媽媽對(duì)話,問她是否還會(huì)像疼愛自己一樣疼愛它們。在得到令自己失望的回答后,便“威脅”媽媽,自己要掙脫她的懷抱,從今以后再不吃她喂的飯,再也不待在她的身邊了。
詩人借孩子的口，還能給予它起碼的同情嗎，作者以孩子的口吻，推及到愛其他的孩子。在這令人神往的景象的描繪之中，撒向身邊的一草，來委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物，這恐慌來自孩子天性中不曾泯滅的平等觀念――這正是人類在童年期才具有的童心火花，也愛動(dòng)物。
如果我是只是一只狗。。。”“如果我是只是一只綠色的小鸚鵡。。?！?． 詩中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？為什么？在母親面前顯得嬌憨而又尊重母親、純真善良的孩子。“我”認(rèn)為小狗也好、小鸚鵡，一切的生物都是有生命、有理想、有嗜欲的，沒有高低貴賤之分，“我”尊重媽媽，“我”希望媽媽能像對(duì)待“我”一樣的對(duì)待那些小狗、小鸚鵡，否則的話，“我”將永不到媽媽那里去，也永不要媽媽喂東西吃，而且，“我”還要跑到樹林里去，永不讓媽媽抱在臂里。4． 詩作者借孩子之口，向父母?jìng)兾竦靥岢隽嗽鯓拥脑竿恳幸活w真誠(chéng)、善良和博愛的心，應(yīng)該理解兒童，不要因自己的言行，有意無意傷害孩子幼小的心靈。5． 兩首詩都運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，其作用是《對(duì)岸》中三次寫：“媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫?！薄锻椤分袃纱螌憽澳敲?，走罷，媽媽，走罷！”作用：（1）增加音樂的美感 （2）增加感情色彩〈對(duì)岸〉突出表現(xiàn)“我”向往自然、眷戀故土的美好感情 〈同情〉突出孩子的嬌憨和純真善良。